文章來源：http://www.ericdigests.org/1998-1/motivation.htm
就像這篇文章中提到的，動機的發展主要是要讓人樂於學習，激發出好奇心，才能讓學習加倍，並且更快、更好。人對於有興趣的事務通常都是雙倍的投入，就算在累也會覺得開心，所以動機研究的重點就在於有效的技術可以提高教學設計、提升課程管理，並滿足不同層級的學生。
文中提到美國佛羅里達州大學Dr. John Keller發表了ARCS Model，目的是希望協助課程編排設計而且也能觸動學生學習興趣的課程，ARCS Model是植根於一些動機的理論和概念，最顯著的就是期望價值理論，在期望價值理論中，「成就」常被做為是衡量我們動機的結果，對於「成就」的出現，有二個必要的先決條件是：(1)你必須重視這個任務 (2)你必須相信在這個任務上你會成功。
ARCS Model中也提到四項很重要的重點。
1. 注意（Attention）：能吸引學生的好奇心、注意力及興趣
-知覺喚醒：提供新奇、驚訝、對比、不協調或不確定性
-問題喚醒：提出問題或問題的解決來激發好奇心
-變化的：不同方法和媒體的使用以滿足學生不同的需求
2. 關聯（Relevance）：能符合學生的需要和目標，使學生產生積極的學習態度
-目標定位：提供具體方法和有用的目的以達到成功
-動機一致：學生的需要和動機是一致的
-熟悉：呈現內容的方式，是可以理解的，而且是涉及到學習者的經驗和價值觀
3. 信心（Confidence）：協助學生達到目標的成功，讓學生相信成功是自己努力來的
-學習必備條件：告知學生學習和成果要求以及評估的標準
-成功機會：成功的學習是提供具有挑戰性和有意義的機會
-個人責任：學習的成功是要靠學生個人的努力和能力
4. 滿意（Satisfaction）：適時的給予一些回饋及鼓勵，讓學生產生繼續學習的動力
-自我強化：支持本身固有的學習經驗，在吸收新的經驗
-外在獎勵：提供實際的獎勵和動機的回饋意見
-公正：對於成功維持一致的標準與結果，學習的最後結果與起始設定的目標與期望
我覺得在學習動機上，雖然依照我的想法能引起動機的就是因為我個人有興趣，這麼簡單的道理，但是一個人的學習動機必竟跟一個老師要教學生時，他必需去找到的動機是不同的，ARCS Model就提供了一個標準的程序而且是容易使用的，讓人可以去發覺如何去設計一個教材或是課程，能讓學生引起學習的動機甚至有增強的效果，所以我覺得ARCS Model四個項目的分析都讓人覺得格外有意義。
3 則留言:
感覺這還挺像"在遊戲中學習"這個方法，利用遊戲讓學生們提起興趣，再透過進行遊戲所必須有的認知、技能來一一達到學習的目標，等遊戲進行到了一個程度，就使用競賽的方式來讓之所學產生"應用"，而在遊戲結束時，大家自然也都達成了學習目標。
我個人也覺得這是個很棒的方法，但的確每個學生的反應並不會如預期那樣，所以還必須針對不同的學生設計不同的遊戲來引起其興趣才是~
學生並不是沒有學習動機的一群，只是以前的課程及上課方式得不到學生的共鳴，這也印證了學習動機是可以被引發的。運用ARCS模式設計確實能使學生的學習動機提昇，學生上課時的參與度也提高許多。
教師在ARCS模式的引導下能設計出以學生為中心的教學活動，學生因此更願意學習。
試從學生的角度出發進行教學設計及教學活動，師生的距離變近了、使上課氣氛活絡、
學生的學習動機也能提升。
教師教學的對象主要是學生，而教學的目主要是讓學生達到學習目標，學習除了主學習、附學習、也包含內在動機、興趣、外在誘因、驅力等等，成功的教學者必須具有引領學生學習的技巧，小學生的泳游課程也會融入遊戲中學習，除了孩童覺得課程有趣好玩之外，也經由學習中大步驟分成很多小步驟，讓學生容易達成目標，也獲得成就感，更有意願進入下個步驟，遊戲完成同時也達捯學習的目標。
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